教师的工作得不到全面、深入的评估

2019-12-10 00:40

从当前我国高校体育教学的整体情况来看,很多学校都存在学生锻炼意识不强的问题,完全忽视了体育教学的重要性,导致学生各项体育能力得不到有效提高。与此同时,部分高校在体育教学模式上进行了一定创新,但是一直难以找到真正适合高校体育教学所需要的模式,很多学校仍然沿用传统的教学模式,从而无法满足当前高校体育教学的实际需要,更加无法突出高校体育教学的特色,给高校和谐体育教育构建造成极大阻碍。

1.1教学观念陈旧,教学目标定位不准

2.3有效转变教学手段

2.4注重师生教学评价

2.2合理设置教学内容

(1)高校领导没有重视对高素质、高水平体育教师的引进和管理;

一般情况下,体育教育的内容多为有氧运动,对提高学生的心肺功能、器官的生理机能、强健人体肌肉组织、增加关节灵活度等有着非常重要的作用。因此,“修身养性”和“强身健体”是高校和谐体育教育构建的核心思想,为将体育教育融入日常教学奠定了坚实基础。每个学生都有其不同的爱好和习惯,同时不同学生的体能、体质等情况也不一致。因此,高校和谐体育教育的构建,必须要根据学生的实际需求制度合适的教学内容,以满足不同专业、不同专长学生的特点。与此同时,明确高校和谐体育教育的教学目标,建立完善的管理机制,才能使学生的体育锻炼变得更加有效,对于促进高校体育教育事业可持续发展具有重要影响。

师资力量不足,教师的教学质量差也是影响我国高校体育教学效率提升的主要因素。造成师资力量不足的主要原因有三个方面:

1.2学生锻炼意识不强,教学模式不明确

近年来,随着我国体育事业的不断发展,各学校在体育教学内容的安排上也呈现出多样化的发展。不过,依然存在着很多问题,比如教学内容缺乏系统性,课程结构单一。并且,学校给予学生的体育课学习时间太少,每周只有一节或者两节体育课,这就导致学生很难系统的学习和掌握各种体育项目的锻炼要领,给高校和谐体育教育构建带来极大影响。

1高校和谐体育教育构建存在的问题

1.4师资力量不足,教学评价工作不到位

综上所述,高校体育教育不仅要传授学生体育技术和技能,同时还要重视培养学生的锻炼意识以及终身体育观念。因此,高校和谐体育教育的构建,必须要树立“以人为本,健康第一”的教学观念,快速转变教学理念,顺应时代发展需求,创新教育模式,才能不断提升高校体育教育水平。

(3)某些高校盲目追求体教老师的学历,比如有些学校要求前来应聘的老师必须是硕士学历,这就让很多优秀的本科学生望而却步。与此同时,体育教学过程中,教师的工作得不到全面、深入的评估,给高校和谐体育教育构建带来极大危害。

2高校和谐体育教育的实施策略

3结语

众所周知,常规的体育项目对体育场地的要求严格,比如篮球必须要有篮球场、篮球架以及篮球,羽毛球必须要有羽毛球场、球拍等。体育教学有着不同于其他学科的教学特点,对学生的心理、体能、技能等方面有着一定的要求。但是不同学生之间,在这些方面又存在着极大的差距。因此,高校和谐体育教育的构建中,体育教师必须要深刻了解学生在这些方面存在的差异,既要关注学生的专长,也要留心学生的困难区域。根据学生的不同特点,提供个性化教育,不断创新教学手段,才能让每个学生的体育综合能力得到提高。在实践过程中,体育教学必须要张弛有度,循序渐进,不能对学生提出过分的要求,才能避免体育锻炼过程中出现意外摔伤、拉伤等情况。

在我国社会主义现代化建设中,高校和谐体育教育构建是建设和谐社会的基础保障,不仅要根据学生各方面的发展需求,合理安排体育项目,还要根据高校发展规划,优化配置高校体育教学资源,才能不断提高高校和谐体育教育水平,从而为和谐社会构建空间不断拓展提供有力支持。现代化建设中,高校和谐体育教育的构建,必须迅速转变教学观念,提高师生对和谐教育的认识,让他们充分认识到和谐教育的重要性,才能不断提高体育教学质量。在实践过程中,将学生作为教学的主体,一切教学活动的开展都要以培养学生的身体素质和身心健康为出发点。同时,教师要充分发挥主观能动性,创新教学方法,增强学生的学习兴趣,从而吸引学生主动、积极的参与到体育教学中,帮助他们提高综合能力。

1.3教学内容缺乏系统性,课程结构单一

创新教育是以培养学生的创新能力以及创新精神为主要教学目标的教育工作。现代教育中,创新教育是时代发展的需求,是对传统教育方式的改进和升华。教学评价是督促和肯定学生学习成绩的关键手段。在高校和谐体育教育的构建过程中,要建立完善的评价体系。只有对学生当前的学习情况,进行系统的、标准的评价;对教学进行严格、全面的评价,才能使高校体育教育得到创新,从而解决高校和谐体育教育构建过程中存在的各种问题,促进高校学生综合能力全面提高。

作者:周铁成 单位:电子科技大学中山学院体育部

在我国高校教育中,和谐体育教育的构建起步较晚,是我国教育事业发展过程中产生的一个新型教学模式。受到教学观念和发展时间等多种因素的影响,教育部门尚未对其制定明确的指导性目标,从当前我国高校和谐体育教育的发展状况来看,其正处于向高校靠拢,向运用效果较好的院校借鉴的过程中,给高校和谐体育教育的有效构建带来极大影响。

2.1迅速转变教学观念

(2)部分毕业学生对高校体育教育缺乏深刻的认识,普遍认为高校的学生很难组织和教育,故而不愿去高校任教;